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大理大學2015年本科教學質量報告

來源: 教育評估中心 | 發布日期:2016-11-08
大理大學2015年本科教學質量報告
2015年,在省委省政府、大理州黨委政府的正確領導下,我校以更名大學為契機,以對口幫扶為抓手、以深化改革為動力,解放思想、凝心聚力、砥礪前行,著力推進內涵建設,全面落實立德樹人根本任務,學校綜合實力不斷提升,社會影響日益擴大,實現學??缭叫掳l展。2015年5月8日,大理學院正式更名為大理大學。
一、本科教育基本情況
1.人才培養目標及服務面向
學校以本科教育為主體,積極發展研究生教育,大力拓展留學生教育。學校是以本科為主的區域性、教學型、綜合性大學。
學校的培養目標定位是:思想品德優良,基礎理論扎實,個性發展充分,具有較強實踐能力和創新精神的高素質應用型人才。
學校的服務面向定位是:立足大理、服務滇西、面向云南及周邊地區。
2.學科與專業設置情況
學?,F有醫學、理學、工學、文學、經濟學、法學、教育學、農學、哲學、管理學等十個學科門類。學校始終堅持以學科建設為“龍頭”,以科技創新為動力,引領學校辦學水平和綜合實力的提升。按照建設區域性高水平綜合性大學要求,進一步明晰了“以學科建設為龍頭,以藥學、民族學、生態學、基礎醫學、教育學為優勢和特色學科,加強生物醫藥、民族文化、生態環境三大學科群建設”的學科建設思路。圍繞“藥學、基礎醫學”兩個省級立項建設博士點建設工作,積極推進博士點建設工作,努力提升辦學層次。
學?,F有碩士學位授權點28個,碩士專業學位授權點3個,其中碩士學位一級學科授權點4個,有省級重點學科7個。2015年,學校順利完成了2個一級學科碩士點的專項評估工作,21個新增二級學科碩士點建設期滿的評估驗收工作,自主增設4個二級學科碩士點。
2015年,學校有醫學影像學、臨床藥學、商務英語、藝術教育四個獲教育部批準設立,共計57個本科專業。其中國家級特色專業建設點2個和省級特色專業建設點3個,省級重點建設專業3個,省級品牌專業一個,省級專業綜合改革試點2個。
大理大學本科專業設置情況一覽表
序號
專業代碼
專業名稱
修業年限
學科
1
030101K
法學
四年
法學
2
030503
思想政治教育
四年
法學
3
080601
電氣工程及其自動化
四年
工學
4
080714T
電子信息科學與技術
四年
工學
5
082801
建筑學
五年
工學
6
082601
生物醫學工程
四年
工學
7
082702
食品質量與安全
四年
工學
8
082503
環境科學
四年
工學
9
080703
通信工程
四年
工學
10
080901
計算機科學與技術
四年
工學
11
120401
公共事業管理
四年
管理
12
120409T
公共關系學
四年
管理
13
120901K
旅游管理
四年
管理
14
120902
酒店管理
四年
管理
15
040106
學前教育
四年
教育
16
040107
小學教育
四年
教育
17
040201
體育教育
四年
教育
18
040203
社會體育指導與管理
四年
教育
19
040105
藝術教育
四年
教育
20
020101
經濟學
四年
經濟學
21
070201
物理學
四年
理學
22
071102
應用心理學
四年
理學
23
071001
生物科學
四年
理學
24
071002
生物技術
四年
理學
25
070101
數學與應用數學
四年
理學
26
070102
信息與計算科學
四年
理學
27
071201
統計學
四年
理學
28
070301
化學
四年
理學
29
090301
動物科學
四年
農學
30
090502
園林
四年
農學
31
090102
園藝
四年
農學
32
050201
英語
四年
文學
33
050220
泰語
四年
文學
34
050261
翻譯
四年
文學
35
050262
商務英語
四年
文學
36
050301
新聞學
四年
文學
37
050303
廣告學
四年
文學
38
050101
漢語言文學
四年
文學
39
050102
漢語言
四年
文學
40
050103
漢語國際教育
四年
文學
41
100401K
預防醫學
五年
醫學
42
101007
衛生檢驗與檢疫
四年
醫學
43
101101
護理學
四年
醫學
44
101005
康復治療學
四年
醫學
45
101001
醫學檢驗技術
四年
醫學
46
100201K
臨床醫學
五年
醫學
47
100203TK
醫學影像學
五年
醫學
48
101003
醫學影像技術
四年
醫學
49
100701
藥學
四年
醫學
50
100702
藥物制劑
四年
醫學
51
100703TK
臨床藥學
五年
醫學
52
130402
繪畫
四年
藝術
53
130502
視覺傳達設計
四年
藝術
54
130503
環境設計
四年
藝術
55
130310
動畫
四年
藝術
56
130201
音樂表演
四年
藝術
57
130202
音樂學
四年
藝術
3.在校生規模
多年來,我校堅持內涵發展道路,本科生規??傮w保持穩定。2015年,我校共有全日制在校生16329人,其中碩士研究生905人,本科14611,??粕?/font>415人,留學生398人。本科生占全日制在校生總數的比例為89.5%。
4.本科生源質量
招生工作是高校實現人才培養目標的重要環節,是學校人才培養結構和人才培養質量的重要體現。學校2015年普通本科有52個招生專業,面向全國30個省、市(自治區)計劃招收了4268人。
2015年云南省內有提前批次、專項批次、一本批次、二本批次、二本預科批次等五個批次,其中一本批次招生專業有臨床醫學、醫學影像學、臨床藥學三個專業,其中錄取最高分564分,最低分535分,最低分超云南省一本控制線35分,同批次學校排名第4位;二本批次實行醫學類和普通類兩個院校代碼分類投檔的方式進行招生,醫學類理工錄取最低分473分,最低分超云南省二本控制線48分,同批次學校排名第5位,醫學類文史錄取最低分511分,最低分超云南省二本最低錄取控制線41分,同批次學校排名第6位;普通類理工錄最低分440分,最低分超過云南省二本控制線15分,同批次學校排名第14位;普通類文史錄取最低分492分,最低分超過云南省二本控制線22分,同批次學校排名第13位;二本批次均是一次投檔完成招生計劃。2015年省外均為二本批次招生,生源總體較好,除上海、陜西兩省外均按計劃完成招生任務。
二、師資與教學條件
1.師資隊伍數量及結構
學校堅持實施“人才強校”戰略,著力推進師資隊伍建設工程,師資隊伍的數量、素質和結構不斷得到改善。2015年,學校引進博士10人,招聘碩士12人,考取博士17人,晉升副高級職稱18人。聘請校外專家、學者28人,專家學者隊伍不斷壯大。1人入選中組部萬人計劃青年拔尖人才,1人入選中宣部人社部文化名家,1人入選云嶺學者,1人入選云嶺產業技術領軍人才,1人入選云嶺教學名師,1人入選云嶺文化名家,1人享受云南省政府特殊津貼人員人選。職稱評審得到加強,獲得了副教授評審權。
2015年,學校有專任教師1033人,專任教師中具有研究生學位的人員734人,占專任教師總數的71.06%,其中具有博士學位的教師217人,占專任教師總數的21.01%;專任教師中具有高級專業技術職務的教師473人,其中具有正高級職務的專任教師138人。有學校編制的長江學者1名,柔性引進“長江學者”1名,國家級突出貢獻專家1人,享受國務院特殊津貼8人,云南省有突出貢獻專業技術人員7人,享受云南省政府特殊津貼7人,云南省教育功勛獎4名,云南省中青年學術和技術帶頭人及后備人才14人,云南省高校教學科研帶頭人2人,云南省高校教學名師10人。
2.教師教學情況
2015年,本科生開課總門數 5030 門,開課總門次數6960 門次,本科生主講教師均符合學校要求主講講師資格,教授承擔本科課程占課程總門次數的比例為 19.68%。教授承擔本科課程門數 899 門,門次數 1370 門次,主講本科課程的教授占教授總數的比例為 69.78%。
3.教學經費投入情況
學校始終堅持本科教育的基礎地位和教學工作的中心地位,確保教學經費優先投入。對本科教學經費投入有明確的政策支持和制度保障,教學經費的穩定增長保證了教學基礎設施建設和各項教學建設的落實,取得明顯成效。2015年,學校共投入教學經費9433萬元,其中,本科教學運行支出3100萬元,實踐與實習經費1200萬元。
4.教學用房及其利用情況
學校有下關、古城兩個校區,占地面積2300畝,校舍建筑面積545264平方米。教學用房32.3萬平方米,較好地滿足了教學需要。
5.圖書資源及其利用情況
校圖書館總面積為2.22萬平方米,有閱覽座位1741個。圖書館2015年利用學校最終劃撥的文獻購置經費460萬元,完成采購、驗收、入庫圖書29673冊,收到捐贈圖書1025冊,使紙質圖書數量增至195.73萬冊,生均圖書達114冊。訂購中外文報刊710種,做好維普、萬方等30多個數據庫的續訂,新增“龍源數字期刊”、“新東方在線”數據庫,完成清華同方(CNKI)和博看期刊數據庫的采購招標工作,使電子資源(數據庫)增至36個,電子資源訪問量228858人次。電子圖書增至2166229冊,數字資源存儲系統擴容至130TB,完成圖書系統版本由XP到.NET的全面升級,圖書館網站功能和遠程訪問系統(VPN)多次升級改版。2015年借還圖書228903冊,入館77350人次;進一步完善手機圖書館功能,網站訪問量達363288人次。圖書管理信息化、智能化水平不斷提高,為師生教學科研提供了有力保障。
6.教學(含實驗)設備及其利用情況
一年來,學校積極爭取各級黨委政府和社會各界的支持,多方籌措資金,開源節流,努力改善辦學條件。教學儀器設備投入力度進一步加大,學校共申報采購項目40項,涉及金額約為3700萬元。
教學科研儀器2萬多臺(件),教學儀器設備總值1.75億元,當年新增教學科研儀器設備值9439700元。
擁有多媒體及語音室155間共19432個座位,百名學生座位數達114個;有公共課教學用計算機5095臺,百名學生30臺。
目前學校有建制的教學實驗中心(綜合實驗室)18個,實驗室各項設備配置完善、先進,使用率高,能滿足本科實驗教學的需要。校內運動場及體育設施齊全、設備先進,能基本滿足教學需要。
7.信息資源及其應用情況
(1)加強網絡課程建設力度,提高網絡課程建設水平,使其不斷適應學分制改革的需要。鼓勵教師通過學校blackboard網絡課程平臺開展網絡教學,同時要求精品課程、示范課程等優質課程開展網絡教學,經多年建設,部分課程已覆蓋課堂講授、作業與考試等各主要教學環節,截止 2015 年底,blackboard網絡課程平臺累計共有注冊用戶2萬余人,累計開設課程近百門次,累積訪問達 80 余萬人次。從2009年起通過引進網絡教學資源的方式,建立兩個教材平臺,一個外語學科平臺,一個新東方課程平臺的大學英語網絡教學體系,在實施針對教材的網絡教學的同時,也實行學生課外網絡自主學習,同時還可以系統免費地學習新東方29門網絡課程,練習1700多套四級、考研試題。通過大學英語網絡教學的改革,提升了學生英語學習的效率,取得了較好的效果。截至2015年底已有3萬余名學生參加了該課程的學習。
(2)積極推進試題庫建設。為推動我校各本科專業主要課程實現教考分離,教務處在2014年招標購買“試題庫建設和管理平臺”的基礎上,結合各本科專業人才培養方案修訂工作,組織各校屬學院進一步調整完善試題庫建設規劃,并通過招標購買了513門課程的試題庫。同時,積極組織廣大教師和教學管理人員進行系統使用培訓,以方便后期的題庫完善及考試組卷等工作。該系統的使用將進一步提高試卷的標準化、科學化和規范化水平,更好地體現考試的公正和公平原則,提高教學質量,促進教風和學分建設,較好地推進試題庫建設的信息化進程。
(3)積極推進教學管理信息化。組織開發了“培養方案編制系統”,并要求各專業使用該系統填報培養方案相關內容,從而達到培養方案格式統一,數據規范。為了進一步規范我校教學進程表,提高教學信息化管理水平,組織完成了“教學進程編制系統”的設計開發,目前該系統已經正常投入使用。針對本校教室資源調配業務流程繁瑣復雜的問題,設計開發“教室資源調配管理系統”,有效解決了廣大教職工找教室難、申請教室麻煩的問題,而且提高了教務處、后勤服務中心、教學科研服務中心在教室等場地管理方面的工作效率。開通了大理大學教務處微信公眾號,微信中包含的教師課表查詢、教師監考查詢、業務辦理指南等功能,為學校教職工提供了方便的教學服務。
三、教學建設與改革
(一)整體教學建設與改革情況
完善“2014版”培養方案工作。2014版本科人才培養方案于2014年5月修訂完成,通過試用一年來的情況反映,結合學校進一步深化“學分制”改革的需要、學校成功更名后辦學定位和人才培養目標調整以及經濟社會的發展變化情況、充分考慮2015級學生的安置問題,組織了對2014版58個本科專業培養方案的完善修訂工作。經過不斷修改完善,培養方案的課程設置及培養目標與學校人才培養定位日趨相符,課程設置基本上體現了專業發展的動態和知識、能力、素質協調發展的要求,總學分以及各平臺學分比例基本符合《原則意見》的規定,絕大多數專業的各平臺之間以及平臺內必修課、選修課比例適當,各學期課程數量、學分、學時基本上均衡合理。
嚴格按照培養方案制定學期開課計劃及下達教學任務、排課、安排場地。完成了2014-2015學年第三學期1286門、1957門次課程的選課組織工作及課表編排工作;完成了2015-2016學年第一學期841門通識選修課程的開課確認及548門次課程信息數據錄入、排課及選課組織工作;完成了2015-2016第二學期1408門,2149門次課程的選課組織工作及課表編排工作。在2015年所開設課程中,選修課學分占總學分比例27.9%。按照規范的程序進行課程調整審批、教師調停課審批及教學場地調整。受理重修補修免修6096人次。
(二)加強專業建設,深化專業綜合改革
完成2016-2020學校專業建設定位規劃。根據《云南省教育廳關于做好高等學校2016-2020年專業建設定位規劃工作的通知》(云教高[2015]99號)文件的精神和要求,結合學校人才培養定位與專業建設發展規劃實際,學校認真開展了2016-2020年本科專業建設定位規劃工作。認真分析了現有57個本科專業的基本情況、專業建設特色和存在的問題和困難,提出今后專業建設的指導思想、建設思路和建設目標。根據學校的辦學定位及國家、區域經濟社會發展的需求,通過調研和充分論證,提出未來5年學校28個規劃專業。
重視新增設專業申報、建設工作。積極組織新專業的申報工作,2015年醫學影像學、臨床藥學、商務英語、藝術教育等四個專業獲批。重視新建專業的建設,設立專項經費,并在師資建設和教學硬件條件建設方面給予傾斜。
繼續加強大理大學本科專業綜合改革項目建設,在做好第一、二批本科專業綜合改革項目建設監控和引導的同時,完成了第三批本科專業綜合改革項目的申報、評審工作。第三批共有8個校屬學院的8個專業進行申報。經專家對申報專業進行網絡評審,學校本科教學工作指導委員會評審、公示,并報學校批準,同意“預防醫學”等3個專業作為大理大學第二批專業綜合改革項目立項建設。學校2015年共計投入100多萬經費,為本科專業綜合改革項目建設提供經費保障。
(三)加強優質課程項目建設
以優質課程項目建設為龍頭,不斷提升課程建設質量。組織完成了大理大學第一批通識教育示范課程、第二批校級雙語教學示范課程、第三批本科應用型示范課程及第二批本科學生討論課的申報、評審工作。經專家對申報課程進行網絡評審,學校本科教學工作指導委員會會議評審、公示,并報學校批準等程序,同意20門通識教育示范課程、13門雙語教學示范課程、15門應用型示范課程及15門本科學生討論課立項建設。通過優質課程項目建設,引領示范,從而帶動課程建設質量整體提高。
重視通識教育選修課程建設。2015年通識教育選修課在2014年的761門基礎上,經過申報、評審及學校教學工作指導委員會審定,達到841。同時,制定了《大理大學通識教育示范課程建設管理辦法》,并認真組織開展了大理大學第一批通識教育示范課程的申報、評審工作。經專家對申報課程進行網絡評審,學校本科教學工作指導委員會會議評審、公示,并報學校批準,同意《探索宇宙》等20門課程立項建設,給予每門課程1萬元的經費資助。
(四)不斷完善教材建設與選用制度
為保證本科教學質量,學校明確規定各專業必修課程要優先選用省部級以上的獲獎教材、優秀教材和規劃教材。同時,鼓勵廣大教師積極編寫、出版適應教學改革和人才培養需要的高質量、有特色的教材,使我校教材建設能夠適應教育事業發展的需要。2015年,基礎醫學院秦燕老師編寫的《血液系統疾病學》獲“十二五規劃教材”立項建設,目前我校共有9部教材獲得云南省高等學校“十二五”規劃教材立項建設,5部教材榮獲省級優秀教材獎,4部教材獲省級精品教材獎。
認真組織完成了2015年度各學期的教材征訂、審核、供應、發放和管理服務等工作。并組織完成了2015年度各學期教學講義、實驗指導、實驗報告等的審核、征訂、印制、發放和管理服務工作。
為方便教師選擇教材,于2015年11月19日舉辦了“教材展示”活動,提供了豐富的教材樣書,為廣大教師選用優質教材提供了良好平臺。
(五)深入實施“本科教學工程”
學校高度重視教學工程項目實施。根據教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》(高教三十條)及教育部、教育廳相關文件精神,按照我校發展定位和辦學思路,針對目前本科教學工作的現狀,出臺了學校教學工程項目實施的系列文件,明確了我校質量工程建設的指導思想和建設目標,對專業建設、課程建設、實踐教學與應用型人才培養模式改革創新及教學團隊建設等方面提出了具體要求。
1. 采取切實措施,持續推進質量工程建設工作
1)制定政策保障質量工程的順利實施
為鼓勵教師參與質量工程項目建設的積極性,按照《大理大學教學研究項目和教學研究成果經費配套及獎勵辦法》,配套經費可按一定比例提取作為項目建設人員的獎金,激勵了教職員工,有助于推進質量工程按計劃實施。
2)設立專項資金,為教學工程項目的實施提供保證。學校從教學建設經費中專門設立“教學工程項目”專項資金,2015年劃撥了349.23萬元,為實施“教學工程項目”提供了必要的資金支持。為加快項目建設,學校在上級資金尚未到位的情況下,對獲準立項的國家級和省級項目預先撥付建設經費,使項目盡快啟動。
2. 重視省級教學工程項目申報建設工作
2015年,學校共組織完成了16個項目類別、共計54項省級質量工程項目的申報、推薦評審工作。在學校、教務處及學院的共同努力下,共獲得38個省級及以上立項建設項目。其中,云南大學對口幫扶大理大學項目獲準立項,臨床醫學專業獲本科品牌專業立項建設,《血液系統疾病學》獲“十二五規劃教材”立項建設,獲本科高校轉型發展課題立項2個,泰語專業特聘教師支持計劃、優秀翻譯人才及留學生支持計劃等項目也獲得立項。1人獲省級教學名師項目、2人獲卓越青年教師培養項目立項、名師工作室建設項目獲批1個、10人獲名師工作室省內訪問學者項目、13人獲能力提升計劃項目。13項大學生創新創業訓練計劃建設項目獲立項(其中國家級6項,省級項目7項)。這是我校近幾年來不斷加強內涵建設,深化教育教學改革,強化教學中心地位,扎實推進本科專業建設和教學改革的成果;也是學校全面實施人才培養模式改革,努力提高教學水平和人才培養質量的重要成果。
圓滿完成省級教學工程的檢查驗收工作。根據云南省教育廳《關于開展“十二五”質量工程項目建設檢查驗收工作的通知》(云教函〔2015〕367號)文件精神,認真組織開展了112項(其中76項建設期已滿,36項正在建設中)省級質量工程的建設檢查驗收工作,并完成了大理大學“十二五”期間質量工程項目自查總結報告。
3. 加強校級教學工程項目的建設和培育
1)繼續加強大理大學本科專業綜合改革項目建設,在做好第一、二批本科專業綜合改革項目建設監控和引導的同時,完成了第三批本科專業綜合改革項目的申報、評審工作。第三批共有8個校屬學院的8個專業進行申報。經專家對申報專業進行網絡評審,學校本科教學工作指導委員會評審、公示,并報學校批準,同意“預防醫學”等3個專業作為大理大學第二批專業綜合改革項目立項建設。
2)啟動了“2015年大理大學本科實驗教學示范中心”建設項目的立項申報和評審推薦工作,最終立項資助5個實驗教學示范中心進行建設。
3)制定了《大理大學通識教育示范課程建設管理辦法》。并認真組織開展了大理大學第一批通識教育示范課程的申報、評審工作。本批次共有12個學院的32門課程進行申報。經專家對申報課程進行網絡評審,學校本科教學工作指導委員會會議評審、公示,并報學校批準,同意《探索宇宙》等20門課程立項建設。
4)組織完成了第二批校級雙語教學示范課程的申報、立項評審工作。本批次共有7個校屬學院、14門雙語教學課程進行申報。經教務處形式審查、學校本科教學工作指導委員會專家評審、公示,并報學校批準,同意對《組織學與胚胎學》等13門雙語教學課程進行立項建設。
5)組織完成了第三批本科應用型示范課程的申報、立項評審工作。本批次共有11個學院的29門課程進行申報。經教務處審核、專家網絡評審,學校本科教學工作指導委員會會議評審、公示,并報學校批準,同意《衛生微生物學》等15門課程立項建設。
6)組織了第二批本科學生討論課申報工作,并于2015年3月31日組織了項目評審會議,通過課程申報負責人匯報、答辯,專家評議、投票等評審程序,同意大理大學第二批本科學生討論課立項項目14項。至此,本科學生討論課立項數達33門。同時組織了第一、二批本科學生討論課共33門課程三個學期的教師開課確認、師生互選及教學等相關工作。
7)組織開展了大理大學第五期教育教學改革項目(教師發展專項)的申報及評審工作,共立項30項。
8)組織開展了250個校級質量工程項目的年度檢查驗收工作。對194個在建項目開展了階段檢查工作,對56個到期項目開展了驗收工作。通過該項檢查驗收工作,及時掌握了“質量工程”項目的總體進展情況,有效地推動項目按計劃實施,以提高項目的建設成效。
(六)重視實踐教學、加強學生創新創業教育
1. 學校重視學生動手能力的培養
規定培養方案中實踐教學累計學分,人文社會科學類專業不少于總學分的20%,理工農醫類專業一般不少于總學分的30%。加強實踐教學基地建設,2015年,學校積極協調、協助大理市第一人民醫院、祥云縣人民醫院申請成為我校非直屬附屬醫院,大理州第二人民醫院申請成為我校教學醫院的準備工作。完成了1個校級實踐教學基地,11個院級實踐教學基地的審核及建設工作。至此,學校建立了215個能夠滿足各專業實踐教學需要、分布廣泛、比較穩定的實踐教學基地,較好的滿足了學生進行實踐的需要。
2. 制定了本科實習教學質量標準
質量標準對本科學生畢業實習的組織保障、實習類型實踐教學基地的選擇、實習指導老師的遴選、實習教學文件的制定、實習的組織及監控、實習成績的考核和評定以及實習材料的歸檔等各方面做出了明確的要求及規定。此外,為給醫學類專業創造更多“早臨床、多臨床、反復臨床”的機會,學校與醫院緊密合作,開展高年級臨床醫學、護理學聯合培養工作。2015年,共派出4個臨床醫學和1個護理學高年級班,共計265人到醫院進行理論和實踐教學,增加醫學生臨床實踐的機會,提高人才培養質量。
3. 制定了本科學生畢業設計(論文)質量標準
質量標準對選題的性質、難度、份量、綜合訓練作了明確要求,規范執行,保證了畢業設計(論文)工作在資格審查、宣傳動員、選題、下達任務、開題、設計、記錄、檢查、評閱、答辯、成績評定、總結、歸檔等環節的順利開展。明確指導教師的遴選條件和職責,畢業設計(論文)前期、中期、后期工作內容及檢查要求,認真組織答辯,結合專業特點,積極探索畢業設計(論文)管理、指導模式等方面的改革,充分動員指導教師和學生的積極性,精心準備,確保畢業設計(論文)質量整體優良。2015年,組織完成了2015屆39個本科專業3328名學生的畢業設計(論文)工作。組織完成了對2015屆全校11個學院22個專業的畢業設計(論文)專項檢查工作。組織完成了2015屆本科學生優秀畢業設計(論文)的評選、審核工作,評選出160篇優秀論文進行了表彰,并制作了優秀畢業設計(論文)集。
4. 加強學生創新創業教育,學校出臺了一系列措施
(1) 成立創新創業教育教研室:由教研室具體負責、安排創新創業課程,課程分為必修課和選修課兩種形式,必修課有職業生涯規劃課、就業指導課;選修課共有2門有關創新創業課程,分別為:創新思維學,創業與中小企業管理。
(2) 創業培訓課程:以我校“云南省大學生創業培訓基地”為依托,近幾年每年為學生提供千名免費創業培訓。
(3) 創建創新創業孵化基地:為使學生創新創業理論教育和實踐教育相結合,學生的創業項目得到創業導師或有關政府部門的有效指導和幫助,使學生創業項目逐漸的成長并獲得成功,學校于2009年創建了大學生創業園區;結合學科及區域特點,積極整合校內外資源在2015年創建8個創新創業實訓基地。
(4) 創新創業援助工作:2009年出臺文件,為創業成功學生提供房租的50%補助,最高不超過5000元。從2010年到2015年共為96名學生提供近30萬元補助。
(5) 加強創新創業導師師資隊伍的建設:在校外選聘優秀企業家、“雙創”教育專家、政策管理者等作為我校的兼職導師;在校內聘請以專家為主兼職“雙師型”導師,組建我校創新創業師資庫。連續3年聘請國內知名創新創業導師對我校導師進行集中培訓,抓實師資隊伍建設,以保證“雙創”教育教學的順利實施。
(6) 積極組織學生參與各類創新創業比賽:2015年組織我校學生參加“中國首屆‘互聯網+’大學生創新創業大賽”,我校四支隊伍進入云南省賽區復賽,一支隊伍獲得省級銀獎。
(7) 為鼓勵廣大學生積極申報大學生創新創業訓練計劃項目,學校近三年在“大學生創新創業訓練計劃建設項目”年均投入經費近35萬元。2015年共立項28項,其中國家級6項,省級項目7項,校級項目21項。
5. 協助支持校屬學院完成各類學科競賽工作
1)協助臨床醫學院完成了“2015年全國高等醫學院校大學生臨床技能大賽”的準備、培訓及參賽工作,同時完成了“大理大學2015年度大學生臨床技能競賽”的組織、協調、籌備及競賽工作;協助外國語學院完成了“2015年外研社杯全國大學生英語寫作大賽”和“2015年外研社杯全國大學生英語演講大賽”;協助數計學院組織參加了“2015年全國大學生數學建模競賽云南賽區比賽”;協助護理學院組織參加了“全國護理技能大賽”。
2)支持公共衛生學院參加“第三屆四川省大學生衛生檢驗與檢疫知識和技能競賽暨西部地區大學生醫學衛生檢驗與檢疫知識技能邀請賽”;支持工程學院、藝術學院學生參加2015年云南省、國家大學生計算機作品賽;支持臨床醫學院組織參加“2015‘泰山杯’暨第三屆全國大學生醫學影像技術實踐技能大賽”;支持體育學院組織參加“全國大學生籃球聯賽”。
四、質量保障體系
1. 牢固確立人才培養中心地位
我校本科教學工作由分管教學的副校長管理,黨委會、校長辦公會不定期專題研究和討論教學工作,解決教學中的重大問題;每學期開學,校領導率隊檢查教學準備及第一天教學秩序,2014 年12月以來,每天早晨,由學校領導親自率領,教務處、學生處、團委、各部門負責人及學院的相關人員組成的教學檢查組分赴古城和下關校區,深入教學第一線,對學生到課情況、教師到位情況及課堂教學秩序等進行檢查。
多年來,我校每學期都要召開全校學期初、學期末教學工作會議,以專題形式研究和探討教育教學改革中的理論和現實問題,通過教學工作會議促進了教師、教學管理人員和領導統一思想、形成共識,為確保辦好本科教育供了有力保障。另外,學校每年都會積極組織廣大教師和教學管理人員召開教學技能或教學管理方面的培訓會議。2015年分別于上半年和下半年各組織了一次全校性的教學管理人員培訓。校屬學院分管教學的副院長、教學辦主任、教學秘書、系(教研室)主任、課程群(組)負責人等約260人次參加了培訓。上半年以“正方教學管理系統、教學進程表編制系統的運用”為培訓主題,邀請負責系統研發與維護的教師進行了專題講授;下半年以“微課、慕課的設計與制作”為主題,邀請北京超星集團超星研究院產品部經理就《微課、慕課的教學理念與設計》和《慕課理念下的新一代網絡教學平臺建設》進行了專題講授。通過培訓,有效促進了教學管理人員的管理理念、方式、方法和手段的更新,提高了教學管理人員的管理能力和信息化水平。
多年來,學校始終堅持落實“領導干部聽課制度”,學校黨委書記和校長帶頭,校、院領導及行政各部門領導深入課堂聽課,了解教師教學和學生學習狀況,就教學問題與教師和學生交換意見,涉及到教學設施、教風、學風等方面的問題應及時與相關部門、學院溝通,督促相關部門及學院采取得力措施,迅速解決。
2. 完善質量標準,落實保障體系
學校確立“以立德樹人為根本,以教學工作為中心,以教育質量為生命線,以師資隊伍建設為關鍵,強化科學研究,促進學科專業建設;圍繞目標打基礎,突出特色創品牌,深化改革求發展,為邊疆少數民族地區培養高素質應用型人才”的辦學思路,教學中心地位得到切實保障。
學校實行校、院兩級教學管理模式,教學管理組織機構健全,形成了分管教學副校長—教務處—校屬學院和校屬學院分管教學院長—教學辦主任(教學秘書)的教學管理體系。同時,學校建立了一套符合學校實際的教學管理規章制度。制定的教學管理文件涵蓋了教學計劃與運行、專業建設、課程建設、實踐教學和實驗室建設、教學質量管理、教學改革和質量工程、師資隊伍建設、學籍管理等方面,明確了各主要教學環節的質量標準,規范了教師、教學管理人員的職責和行為。學校根據發展及形勢變化,對教學管理規章制度及時修訂、補充,使之更加科學、完善、合理。2015年,為加強本科學生參加學科競賽組織管理的規范化、制度化管理,制定了《大理大學本科學生學科競賽管理辦法》;為加強留學生漢語教學管理工作,制定了《大理大學臨床醫學專業(全英文授課)留學生校內漢語應用能力考試實施細則》;還制定了《大理大學通識教育示范課程建設管理辦法》、《大理大學試題庫建設和教考分離實施辦法》等文件,進一步完善和規范教學管理。
3. 建立健全教學質量保障隊伍
教學督導組是學校教學質量監控體系中的重要組成部分,是高校教學質量管理系統中具有權威性的監督機構,對全校的本科教學及其管理工作進行監督、檢查、評估和指導。多年來,學校形成了完善的校、院兩級本科教學督導體系。教學督導對學校教學改革、教學建設、教學管理等方面的重大問題進行了研究、咨詢和指導,為學校的建設和發展供了咨詢意見和建議。2015年,學校完成了第九屆校級教學督導的聘任,共有18位熱愛教育事業、富有奉獻精神、學術造詣高、教學效果好、教學經驗豐富的高職教師受聘為校級教學督導。
為進一步規范學校本科專業的設置與管理,根據教育部《普通高等學校本科專業設置管理規定》及教育廳關于《云南省普通高等學校本科專業設置管理實施細則》要求,結合我校實際,2015年成立“大理大學本科專業設置評議委員會”。
根據學校學生教學信息員管理辦法規定,完成了2015級教學信息員的聘任、培訓及基本信息的錄入工作。使每個班級都有一位教學信息員,可通過教學信息反饋平臺、QQ群等方式反饋教學信息。
通過督導、領導聽課評課、學生信息員等組織及時了解掌握學校教學工作的實際情況,并對發現的問題進行了處理和反饋。
4. 開展專業評估、專業認證,開展專項評估與整改
為進一步加強學校對各本科專業的宏觀管理,較為全面地掌握學校專業人才培養的實際情況。同時為進一步優化學校專業結構,遴選學校的優勢專業和特色專業、推進重點專業和品牌專業的建設奠定了堅實的基礎。在大理大學第一輪本科專業水平評估計劃的基礎上,組織開展了第二輪第一、二批5個專業(經濟學、小學教育、音樂表演、生物醫學工程、泰語)的水平評估工作。
為迎接教育部的審核評估,同時穩步推進學校專業評估工作,結合教育部本科教學工作審核評估的要求和特點,在大理大學第一輪本科專業評估方案的基礎上制定了《大理大學本科專業審核評估方案》,完善了評估指標體系,組織開展了3個專業(藥學、漢語言文學、計算機科學與技術)審核評估試點工作。
依據《本科醫學教育標準——臨床醫學專業》(教高〔2008〕9號)和教育部臨床醫學專業認證工作委員會《中國臨床醫學專業認證指南(試行)》具體要求,結合學校教學工作實際,2015年向教育部臨床醫學專業認證工作委員會提出申請,對我校臨床醫學專業進行認證。積極推進我校臨床醫學專業認證工作。
5. 日常監控及運行情況
在教學質量監控方面,學校建立了“兩條線(學生一條線,教師一條線),三個面(即學生班級——學院專家組——校級督導及領導)”的教學質量監控和評價體系,突出重點,分級負責,形成了全員參與、全方位管理、全過程管理的良好機制,教學質量監控體系科學、完善,保障有力,效果顯著。
教學檢查分定期檢查、隨機檢查和專項檢查三種形式。定期檢查分別在學期初、學期中、學期末進行。每學期開學前進行學期初的教學檢查,主要檢查開學的各項教學準備工作情況。每學期中進行期中教學質量檢查,通過校屬學院自查,專家、領導、同行隨堂聽課,學生評教等檢查教風和學風情況。學期末重點開展考試試卷的審核、考試安排、考風考紀以及學生成績評定等專項檢查。2015年,組織完成了年度各學期常規的期初、期中、期末教學等常規檢查工作。另外,組織開展了試卷、通識教育選修課成績評定方式、畢業論文(設計)、教研室工作及實習教學基地巡視檢查等專項檢查工作。
根據20141212日學校發布《關于開展教學秩序檢查的通知》要求,按照李興華書記和張橋貴校長的部署,2015年重點對課程教學紀律和教學狀態進行檢查。教學紀律檢查方式為每天早晨,由學校領導親自率領,教務處、學生處、團委、各部門負責人及學院的相關人員組成的教學檢查組分赴古城和下關校區,深入教學第一線,對學生到課情況、教師到位情況及課堂教學秩序等進行檢查。在檢查過程中,學校領導還常常與教師和學生親切交談和交流,了解師生的工作和學習情況,并對教學及學生管理工作進行指導。教務處在檢查當日將教學檢查結果在校內進行通報,對準時到課率低于90%的教學班級,學生所屬學院于當天下午五點前核實遲到或缺曠學生情況,并加強對涉及學生和班級的教育,學院院長或書記簽字后書面把核實情況報教務處備案。每月以學院為單位按準時到課率進行排序后再次通報。在各部門、學院的積極配合與努力下,2015年整年開展的每日教學檢查(1833人次),效果顯著,對改善學校教風學風,促進“三風”建設起到了積極作用。各學院學生準時到課率不斷提高,全校平均準時到課率達90%以上。教學狀態檢查方式為由校、院兩級督導配合課程教學質量檢查和評價工作的開展,按《大理大學課程教學狀態記錄表》如實記錄教學狀態,校級督導以督導組、院級督導以各學院為單位,每周五下午五點前把本周檢查情況記錄表的紙質文檔及匯總表的電子文檔報教務處教學質量管理科,由教務處匯總后于下周一在校內進行通報。對課程教學狀態不理想的教師,應認真分析原因,改進教學。涉及課程管理的教研室和學院,應認真對待教學狀態不理想的教師和課程,通過診斷性聽課、集體備課、與任課教師討論等方式,促進課程教學質量提高。對連續三次檢查中,60%及以上檢查人員評價的D級指標超過四項者,應暫停任課教師該課程的教學資格。通過檢查,教師教學紀律明顯加強,基本杜絕了教師上課遲到、早退現象,上課隨意性也大大減少;教學資料如教學計劃、教案編制等材料的規范性進一步增強;教師教學進程能較好地按教學要求規范進行;教師教學業務水平有所提高;學校“教風”建設明顯提高。學生到課率明顯提高。上課期間,校園內閑散的學生幾乎不見了;學生參加課堂教學互動的明顯增多,學習積極性有較大提高;學生對參加學校組織的各項職業資格證的學習和培訓積極性明顯增加;報考各種行業認證考試的學生也明顯增多;學校“學風”建設明顯提高。
學校堅持開展學生評教工作,從最初單一的教學問卷調查發展到目前教學問卷調查和網絡評教相結合的評教方式,使學生參與評價的比例逐漸擴大,學生評教結果逐步成為考核教師教學質量的重要指標。學生評教有力地促進了教學質量的提高。
考風和考紀嚴格。通過對學生進行誠信教育、對考生進行考前告知、加強監考人員的培訓、處院級干部參與監考、學校督導全程參加考試巡考、成立由學校領導、各校屬學院領導和相關職能部門負責人組成的巡考組進行巡考等方式,嚴肅考試紀律,樹立優良考風考紀。
五、學生學習效果
1. 學生的學習滿意度
為充分了解我校學生在校學習狀況,進一步掌握學校相關工作的實際情況,明確教學工作的改進方向,我校通過學生評教、教學滿意度調查,以及教學信息反饋等途徑全面把握學生對本科教學的態度。
2014-2015學年第三學期,共有11262名本科生參與了評教,被評課程共2079門次,被評教師701人,涉及15個校屬學院及圖書館、教務處等11個部門,被評教師最高分為95分,最低分為72.043分,平均分為90.89分。2015-2016學年第一學期,組織學生完成了通識教育選修課程和專業課程的評教,被評課程共593門次,被評教師394人,涉及15個校屬學院及圖書館、教務處等12個部門,被評教師最高分為95分,最低分為78.125分,平均分為91.74分。2015-2016學年第二學期,共有11634名本科生參與了評教,被評課程共1974門次,被評教師728人,涉及15個校屬學院及圖書館、教務處等11個部門,被評教師最高分為95分,最低分為74.231分,平均分為91.70分。通過評教統計結果可以看出,學生評教平均分數均高于90分,學生充分認可教師教學效果。
此外,從各個層面組織開展的學生座談、學生學習滿意度問卷調查、教學信息反饋等也了解到,我校學生學習滿意度總體較高。學生認為,我校絕大部分教師能關愛學生、靜心教學、潛心育人。絕大部分學生對專業有興趣、學習刻苦努力,繁忙學習之余,積極參加各級、各類活動,樂觀向上,對學校有較高的歸屬感和認同感。學生積極參加各級、各類體育運動,其中2015年度學生體質測試達標率為77.76%。
2. 應屆本科生畢業、學位授予等情況
2015 屆的 4376 名畢業生中,4335人順利畢業,其中4160人通過大理大學學士學位委員會審議獲得學位證,學位授予比例為 95.06%。2015屆本科畢業生考取碩士研究生共計160人,其中考取211或985學校的38人。同時,學校為鼓勵應屆畢業生報考研究生,設立了考研激勵基金,并為學生考研復習提供學習室等條件。
3. 畢業生就業情況
學校高度重視就業工作,措施完善,開拓創新,扎實有效。我校2015年本科生初次就業率為88.8%。畢業生的就業率位居全省高校前列。經過30多年的本科辦學,學校先后培養輸送了6萬多名畢業生。2006年以來,畢業生就業工作連續8年獲得云南省高校就業工作一等獎。2009年,學校與清華大學、北京大學等50所高校一同被評選為“2009年度全國畢業生就業典型經驗高校”,是云南省唯一獲此項榮譽的高校。
4. 畢業生成就與社會評價
大理大學作為一所地方性綜合大學,在長期的辦學過程中培養了大批應用型人才,主要服務于邊疆少數民族地區,學生基礎實、專業強、服務好、受歡迎,學校的教育教學質量和畢業生的整體素質得到了社會的廣泛好評。
(1) 扎根邊疆少數民族地區,為當地經濟建設和社會發展服務。學校培養的學生主要投身于云南省的醫療衛生、基礎教育和企事業單位。學校為邊疆少數民族地區的建設和發展,培養了大批人才。他們扎根邊疆,在平凡的崗位上辛勤耕耘,為邊疆少數民族地區的經濟建設、社會發展和穩定做出了重要貢獻。
(2) 優秀人才輩出,社會影響不斷擴大。畢業生中有一大批成為了醫療衛生事業的專家,有一大批成為了基礎教育的中堅力量,也有部分校友走上了各級領導崗位。據《大理大學優秀校友風采錄》和用人單位反饋的大理大學優秀畢業生名單顯示,我校的歷屆畢業生中,涌現出了相當一部分優秀人才,很多人已經成為所在地區、所在行業的骨干。
(3) 學校辦學質量高,畢業生評價好。學校的專業設置、管理水平和教育質量得到了畢業生的好評。大多數畢業生對我校的人才培養模式、專業設置、教學質量、課程設置給予了很高評價。
(4) 畢業生素質高,用人單位評價好。通過調查,用人單位認為我校的畢業生基礎扎實、事業心強、有責任感、業務能力好。我校的專業設置和培養目標能符合當地經濟和社會發展的需要,畢業生受到了用人單位的廣泛歡迎。
(5) 學校聲譽不斷提升,學生家長評價好。通過問卷調查,學生家長對孩子所學專業的滿意度、學校的人才培養模式、學校的專業設置、學校的教學質量、課程設置、學生素質、適應工作能力、學校的社會聲譽感到滿意,對學校給予了較高評價。
(6) 社會影響不斷擴大,得到各級部門的充分肯定。大理大學榮獲了國家、云南省、大理州、大理市不同級別的多項表彰獎勵。這些榮譽的獲得表明學校各方面的改革和發展、學校取得的良好成績、學校對當地經濟建設和社會發展的貢獻得到了各級部門的良好評價和充分肯定。
六、特色發展
(一)實行三學期制
2009年秋季,大理大學經過充分論證、教職代會同意、報省教育廳備案后,在省內高校中率先實行“三學期”制。大理大學“三學期”的安排為短、中、長三個學期,教學周分別為5、15、18周。短學期集中開設全校性的通識教育選修課(公共選修課),以提高學生綜合素質;中學期和長學期,通過優化課程體系,加大實踐教學比例,以突出技能培養。
通過多年的探索,取得了顯著的改革成效:以學期制改革為突破口,推動學校一系列教學管理制度、人才培養模式、課程體系、教學內容和方法等教學綜合改革;更新了教育教學理念;提升了教師綜合能力;提高了專業建設水平。形成了鮮明的特色:圍繞三學期制建立的教學管理制度、運行機制和保障措施體現了教學管理的特色;強調通識教育和實踐能力、創新能力的特色;“三個平臺和一個環節”的課程體系特色;空間更為廣闊的教師學習、培訓、交流、競賽平臺體現了教師能力提升的特色。
(二)在建立完善專業質量標準的基礎上持續開展專業評估
2009年,在前期對專業質量標準進行探索與實踐的基礎上,在省內高校中率先開展本科專業評估工作,全面檢驗各本科專業的“三個符合度”(即專業的定位和人才培養目標與社會發展需求、學生全面發展、學科發展趨勢及學校、各校屬學院(系)實際情況的符合程度;專業教學工作的實際狀態與所確定目標的符合程度;專業所培養的人才質量與學校、各校屬學院(系)定位和目標的符合程度)。對專業建設情況進行常態檢測。通過每5年一輪的專業化、制度化和規范化專業評估,理清了專業建設中存在的問題和不足,明確了專業建設和特色發展方向,促進了專業規范化和制度化建設,調整和優化了專業結構,提高了專業建設質量和水平,為專業建設不斷適應地方經濟社會的發展需要、適應學校的辦學實際、適應學科發展變化的需要起到積極的推動作用,促進了學校的內涵發展;同時為接受教育部專業認證和審核評估工作奠定良好基礎、創造了條件。我校在省內高校中率先開展并組織實施了專業質量標準研制及專業評估工作,所形成的理論和實踐性系列成果,為地方性本科院校進一步加強專業建設,提高人才培養質量和部分專業(學院)的轉型發展起到積極的示范作用;同時為省級教育主管部門如何指導各高校建立符合高等教育規律和學校發展實際的專業質量標準、開展專業評估工作提供理論和實踐上的參考。
2015年,在大理大學第一輪本科專業水平評估計劃的基礎上,組織開展了第二輪第一、二批5個專業(經濟學、小學教育、音樂表演、生物醫學工程、泰語)的評估工作。為迎接教育部的審核評估,同時穩步推進學校專業評估工作,結合教育部本科教學工作審核評估的要求和特點,在學校第一輪本科專業評估方案的基礎上制定了《大理大學本科專業審核評估方案》,完善了評估指標體系,組織開展了3個專業(藥學、漢語言文學、計算機科學與技術)審核評估試點工作。
(三)在“教師教學發展中心”框架下大力提升教師教學能力
2011年,大理大學專門成立了“教師教學發展中心”并在該中心的框架下開展了提高教師教育教學能力的系列理論研究與實踐探索活動,有效促進了教育教學質量和人才培養規格的提升。
1.系統性開展教師培訓
2015年學校教師教學發展中心舉辦了新進教師培訓;依托教育部網絡培訓中心、云南省教育廳網絡培訓中心,在學校設立培訓分會場,組織了上半年、下半年共兩期網絡培訓,共計215人次;根據《云南省本科教學質量與教學改革工程項目申報指南(2015)》精神和安排,組織了15名教師參加2015年云南省高等學校教師培訓項目。通過培訓極大地促進了參訓教師的專業發展、教學發展乃至科研發展。
分別于2015年上半年和下半年各組織了一次全校性的教學管理人員培訓,校屬學院分管教學的副院長、教學辦主任、教學秘書、系(教研室)主任、課程群(組)負責人等約260人次參加了培訓,通過培訓,有效促進了教學管理人員的管理理念、方式、方法和手段的更新,提高了教學管理人員的管理能力和信息化水平。
另外,為保障校外教學合作單位的教學和管理質量,結合校外教學合作單位的要求和我校實際,中心組織了四期教學合作單位師資培訓。
2.層次化實施教師培養
通過實施“助教崗位”、名師工作室訪問學者項目等措施推進青年教師成長,2015年共有30名年輕教師參與了“助教崗位”項目,13名教師參加省級名師工作室訪問學者項目。有2名教師成功入選“2015年云南省高等學校卓越青年教師特殊培養項目”,為促進我校骨干青年教師的培養與發展提供了有力的支撐。
3.舉辦名師講壇、教學沙龍活動
為充分發揮教學名師的示范作用,常態化舉辦名師講壇,邀請省、校兩級教學名師或連續兩年以上獲得教學質量一等獎以上的優秀教師圍繞“促進教師教學能力提升”的主題開展了6期論壇、講座。
為促進教學思想的碰撞、理念的更新、方法的改革與完善,學校教師教學發展中心定期舉辦教學沙龍活動,年內舉辦了“教學方法與教學手段的有效運用”、“雙語教學與高等教育”等主題教學沙龍,青年教師積極參與,反響較好。
4.常態化組織教學競賽
中心牽頭組織了2015年雙語教學比賽、2015年講課比賽。為廣大教師搭建了一個交流教學經驗、切磋教學方法、展示教學風采的舞臺,促進廣大教師深入課堂教學改革,積極投身教學研究、課例研究,有效促進了學校“三風”建設和教學文化的凝練。
此外,還選拔推薦13名教師參加2015年全國高校(本科)微課教學比賽,其中,1名教師的微課作品《氣質類型》獲云南賽區一等獎、全國優秀獎;1名教師的微課作品《拜爾鋼琴基礎教程88條演奏指導》獲云南賽區三等獎。選拔推薦3名教師參加了第六屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽。
5.加強教師教學專項研究
為了引導廣大教師參與教師教學發展工作的實證研究和理論研究,在大理大學教育教學改革研究項目中增設了教師發展研究課題,并組織完成了2015年的項目申報、評審工作,通過評審,同意30項課題予以立項研究。
七、需要解決的問題
經過多年建設,我校教學質量和人才培養水平有了明顯升,但是,人才培養水平和教學條件等與高水平大學尚有一定差距,必須采取有力措施加以整改,以推動本科教學工作再上新臺階。
1.加強內涵建設
學校更名后,結合教育部對學校提出的“應用型、技術技能型和復合型人才”的培養目標要求,學校將在今后全面加強內涵建設,更加科學合理的定位規劃、創新人才培養模式、優化人才培養方案、改革教學方法,提高教育質量,培養服務區域經濟社會發展所需要的人才,辦出特色和水平,為云南省的經濟建設和社會發展做出更大貢獻。
2015 年,組織完成了2014版58個本科專業培養方案的完善修訂工作。繼續加強大理大學本科專業綜合改革項目建設,學校2015年共計投入100多萬經費,為本科專業綜合改革項目建設提供經費保障。組織開展了第二輪第一、二批5個專業(經濟學、小學教育、音樂表演、生物醫學工程、泰語)的評估工作。同時組織開展了3個專業(藥學、漢語言文學、計算機科學與技術)審核評估試點工作。以優質課程項目建設為龍頭,不斷提升課程建設質量。組織完成了大理大學第一批通識教育示范課程、第二批校級雙語教學示范課程、第三批本科應用型示范課程、第一批通識教育示范課程第二批本科學生討論課的申報、評審工作,經專家對申報課程進行網絡評審,學校本科教學工作指導委員會會議評審、公示,并報學校批準等程序,同意20門通識教育示范課程、13門雙語教學示范課程、15門應用型示范課程、20門通識教育示范課程15門本科學生討論課立項建設,分別給予立項建設的課程每門1-2萬的經費資助。通過優質課程項目建設,引領示范,從而帶動課程建設質量整體提高。通過系統性開展教師培訓,層次化實施教師培養,舉辦名師講壇、教學沙龍活動,常態化組織教學競賽,加強教師教學專項研究等措施大力推進教師教學能力建設。
2.提升教學及其管理信息化水平
近年來,在教育領域,隨著大數據、云計算、互聯網、物聯網技術教育中的運用,特別是在線教育、翻轉課堂、微課程等以網絡信息技術應用為支撐的新的教育模式在教育中的運用,教育界正在迎來教育信息技術革命的新時代?;ヂ摼W技術“連接一切、跨界融合”的特點,擊碎了傳統教育的封閉保守,讓教育產生了“多米諾骨牌”式的連鎖反應。教育漸漸呈現出全球性、開放性、互動性、實踐性、定制性和自主性特點。因此,升教學及其管理的信息化水平既是培養信息時代人才的必由之路,更是深化本科教學內涵發展的必然選擇。
2015年,學校加強網絡課程建設力度,鼓勵教師通過學校blackboard網絡課程平臺開展網絡教學,同時要求精品課程、示范課程等優質課程開展網絡教學。積極推進試題庫建設,組織各校屬學院進一步調整完善試題庫建設規劃,并通過招標購買了513門課程的試題庫,積極組織廣大教師和教學管理人員進行系統使用培訓,以方便后期的題庫完善及考試組卷等工作,該系統的使用將進一步提高試卷的標準化、科學化和規范化水平,更好地體現考試的公正和公平原則,提高教學質量,促進教風和學分建設,較好地推進試題庫建設的信息化進程,進一步推動我校各本科專業主要課程實現教考分離。組織開發了“培養方案編制系統”,并要求各專業使用該系統填報培養方案相關內容,從而達到培養方案格式統一,數據規范。為了進一步規范我校教學進程表,提高教學信息化管理水平,組織完成了“教學進程編制系統”的設計開發,目前該系統已經正常投入使用。針對本校教室資源調配業務流程繁瑣復雜的問題,設計開發“教室資源調配管理系統”,有效解決了廣大教職工找教室難、申請教室麻煩的問題,而且提高了教務處、后勤服務中心、教學科研服務中心在教室等場地管理方面的工作效率。開通了大理大學教務處微信公眾號,微信中包含的教師課表查詢、教師監考查詢、業務辦理指南等功能,為學校教職工提供了方便的教學服務。積極推進了教學管理信息化建設。

 
                                大理大學
                              二〇一六年十一月八日
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