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大理學院2014年度本科教學質量報告

來源: 大理大學教育評估中心 | 發布日期:2016-09-07

 一、本科教育基本情況

大理學院是一所具有30多年本科辦學歷史的省屬綜合性本科院校,是滇西地區高級專門人才培養的搖籃和主要基地。學校是云南省地州最早舉辦本科教育的高等院校,也是目前除地處昆明以外城市唯一具有研究生培養資格的高校。其前身是成立于1978年“大理醫學院”和“大理師范高等??茖W校”。多年來,學校致力于為邊疆少數民族地區經濟社會發展服務,堅持“立足大理,服務滇西,面向云南及周邊地區”的辦學定位,在區域人才培養、科學研究和社會服務中發揮著重要作用。

學校有下關、古城兩個校區,占地面積2230畝,校舍建筑面積54萬平方米。有16個校屬學院,有涵蓋十個學科門類的53個本科專業,4個碩士學位一級學科授權點、3個碩士專業學位授權點,28個碩士學位授權點,是省級立項建設新增博士學位授予單位。有2個國家級特色專業建設點和3個省級特色專業建設點,7個省級重點學科和3個省級重點建設專業。1個國家級工程研究中心,1個省級創新協同研究中心,3個省級實驗教學示范中心,1個省級高校本科實踐教學能力提升工程建設項目,2個省級重點實驗室,3個省級高校重點實驗室;有藥物研究所、民族文化研究所等15個研究機構,有2所直屬附屬醫院、6所非直屬附屬醫院。

學校先后被云南省政府確定為4所實施“走出去”戰略試點高校之一和“云南省國際應用型人才培養基地”。據教育部公布的統計數據,2014年學校學歷留學生數在全國2700多所普通高校中排名第24位(云南省排名第一位)。學校被教育部納入2011-2012學年度招收本科臨床醫學專業(英語授課)來華留學生的高等學校名單,現與國外38所大學和教育組織建立了教育教學及學術交流合作關系。2012年被教育部批準為第一批“卓越醫生”培養計劃試點單位。此外,臨床醫學院被國家發改委、衛生部批準為云南省首批國家級全科醫生臨床培養基地。

2008年教育部本科教學工作水平評估獲得優秀結論。校園文化活動成果多次獲得省級以上獎勵,社會實踐活動多次受到中宣部、教育部和團中央等部門表彰。2008年以來,大理學院連續兩屆被評為了省級文明學校和省級文明單位。2009年,學校被評為南省綠化先進單位。2010年,被中華全國總工會授予“全國模范職工之家”稱號。2012年,學校獲省級教學成果一等獎二項、二等獎二項。2014年,學校開始啟動全國文明單位申報工作,通過全校師生共同努力,獲評“全國文明單位”,學校精神文明創建工作進入了一個嶄新的階段。

按照國家確定教育部定點幫扶滇西邊境片區區域發展與扶貧攻堅計劃,教育部九所直屬高校(北京大學、清華大學、上海交通大學、復旦大學、北京師范大學、同濟大學、中央音樂學院、中國農業大學、華中師范大學)對口幫扶大理學院學科專業建設,各幫扶高校每年都將選派高水平專家學者到大理學院任教、講學、指導教學科研,幫助和帶動校內教師提升能力水平。雄厚的師資力量成為了大理學院加快發展的強勁動力。

學校的培養目標定位是:思想品德優良,基礎理論扎實,個性發展充分,具有較強實踐能力和創新精神的高素質應用型人才。

學校的層次類型定位是:學校以本科教育為主體,積極發展研究生教育,大力拓展留學生教育。學校是以本科為主的區域性、教學型、綜合性大學。

學校的服務面向定位是:立足大理、服務滇西、面向云南及周邊地區。

大理學院本科專業設置情況(見下表)

序號

專業代碼

專業名稱

修業年限

學科

1

020101

經濟學

四年

經濟學

2

030101K

法學

四年

法學

3

030503

思想政治教育

四年

法學

4

040106

學前教育

四年

教育學

5

040107

小學教育

四年

教育學

6

040201

體育教育

四年

教育學

7

040203

社會體育指導與管理

四年

教育學

8

050101

漢語言文學

四年

文學

9

050102

漢語言

四年

文學

10

050103

漢語國際教育

四年

文學

11

050301

新聞學

四年

文學

12

050303

廣告學

四年

文學

13

050201

英語

四年

文學

14

050220

泰語

四年

文學

15

070101

數學與應用數學

四年

理學

16

070102

信息與計算科學

四年

理學

17

071201

統計學

四年

理學

18

070201

物理學

四年

理學

19

071001

生物科學

四年

理學

20

071002

生物技術

四年

理學

21

082503

環境科學

四年

理學

22

071102

應用心理學

四年

理學

23

070301

化學

四年

理學

24

100701

藥學

四年

理學

25

100702

藥物制劑

四年

理學

26

101001

醫學檢驗技術

五年

理學

27

101003

醫學影像技術

四年

理學

28

101007

衛生檢驗與檢疫

四年

理學

29

101101

護理學

四年

理學

30

101005

康復治療學

四年

理學

31

080601

電氣工程及其自動化

四年

工學

32

082601

生物醫學工程

四年

工學

33

082801

建筑學

五年

工學

34

080714T

電子信息科學與技術

四年

工學

35

080901

計算機科學與技術

四年

工學

36

080703

通信工程

四年

工學

37

090102

園藝

四年

農學

38

090301

動物科學

四年

農學

39

090502

園林

四年

農學

40

100201K

臨床醫學

五年

醫學

41

100401K

預防醫學

五年

醫學

42

120901K

旅游管理

四年

管理學

43

120401

公共事業管理

四年

管理學

44

120409T

公共關系學

四年

管理學

45

130201

音樂表演

四年

藝術學

46

130202

音樂學

四年

藝術學

47

130402

繪畫

四年

藝術學

48

130310

動畫

四年

藝術學

49

130502

視覺傳達設計

四年

藝術學

50

130503

環境設計

四年

藝術學

51

082702

食品質量與安全

四年

工學

52

050261

翻譯

四年

文學

53

120902

酒店管理

四年

管理學

截止到2014年12月,有全日制在校生17473人,其中碩士研究生874人,本科15294人,??粕?31人,留學生374人。有繼續教育學生21601人。本科生占全日制在校生總數的比例為87.5%。

 學校本著穩定、發展、提高的原則,立足校情和學校目標定位,扎實做好招生工作。優化專業結構,強化招生宣傳,積極擴大招生區域,改善了生源結構,提高了生源質量,新生錄取成績位居全省同類高校前列。幾年來我校理工類錄取的學生平均分和一志愿報考率位于云南省同類高校前列。招生以省內為主,面向30個省、市、自治區招生。臨床醫學專業在省內為一本分數線錄取,其余專業為二本分數線錄取。2014年錄取情況,醫藥類專業理工類招生最低分514分,超過云南省二本控制線69分,其中超過云南省一本線的考生有41人,一次投檔完成招生計劃;文史類招生最低分548分,超過云南省二本最低錄取控制線48分,其中超過云南省一本線的考生有1人,一次投檔完成招生計劃。醫藥類專業外的其他專業理工類招生最低分473分,超過云南省二本控制28分,一次投檔完成招生計劃;文史類招生最低分531分,超過云南省二本控制線31分,一次投檔完成招生計劃。

二、師資與教學條件

2014年,學校現有專任教師1012人,專任教師中具有研究生學位的人員715人,占專任教師總數的70.65%,其中具有博士學位的教師215人,占專任教師總數的21.25%;專任教師中具有高級專業技術職務的教師462人,其中具有正高級職務的專任教師131人。有學校編制的長江學者1名,柔性引進“長江學者”1名,國家級突出貢獻專家1人,享受國務院特殊津貼8人,云南省有突出貢獻專業技術人員7人,享受云南省政府特殊津貼7人,云南省教育功勛獎4名,云南省中青年學術和技術帶頭人及后備人才14人,云南省高校教學科研帶頭人2人,云南省高校教學名師10人。

生師比為17.27。教授均承擔本科生教學,主講本科課程的教授占教授總數的比例為100%。

2014年,學校共投入教學經費8200萬元,生均本科教學日常運行支出為4412元。年實驗經費投入1800萬元,生均本科實驗經費1030元。年實習經費投入1300萬元,生均本科實習經費744元。教學用房34.6萬平方米,生均教學行政用房20.1平方米。

校圖書館總面積為2.35萬平方米,有閱覽座位1940個?,F有紙質圖書193.23萬冊、電子圖書113萬冊、電子圖書資源量8412GB,生均圖書112.6冊。

教學科研儀器1萬多臺(件),教學儀器設備總值1.54億元,生均教學設備值8967元。當年新增教學科研儀器設備值1273.12萬元。

擁有多媒體及語音室145間共18432個座位,百名學生座位數達105個;有公共課教學用計算機4558臺,百名學生26臺。

三、教學建設與改革

(一)深化內涵建設,教學質量得到切實保障

1、教學建設措施有力。為貫徹落實教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》、《關于啟動實施“本科教學工程”“專業綜合改革試點”項目工作的通知》精神要求,學校制定了《大理學院“十二五”期間“本科教學質量與教學改革工程”實施方案》促進學校以提高質量為核心的內涵建設。學校還制定了未來10年(2013-2023)本科專業綜合改革規劃,旨在通過10年左右的建設,促進學校內涵建設,強化辦學優勢,彰顯辦學特色,提高辦學水平,促進人才培養質量的整體提升。2014年,完成了大理學院第一批本科專業綜合改革項目建設監控、階段檢查和引導的同時,完成了第二批本科專業綜合改革項目的申報、評審工作。

2、開展校內專業評估工作。學校于2009年啟動了第一輪專業評估工作,評估的核心是檢驗各本科專業的三個符合度,即專業的定位和人才培養目標與社會發展需求、學生全面發展、學科發展趨勢及學校、學院實際情況的符合程度;專業教學工作的實際狀態與所確定目標的符合程度;專業所培養的人才質量與學校、學院定位和目標的符合程度。已完成了六批共34個專業的評估工作。為鞏固第一輪本科專業評建成果,促進專業評估工作常態化,確保本科教育的人才培養質量得到穩步提高,2014年學校制定了大理學院第二輪本科專業評估(水平評估)計劃,同時,在大理學院第一輪本科專業評估方案的基礎上制定了《大理學院本科專業審核評估方案》,著手開展學校本科專業審核評估工作。

3、深入開展“專業質量標準”建設。引入工程類專業和醫學類專業的質量控制理念,為全校本科專業制定了專業質量標準,并對已畢業的近2屆學生進行了評測,為學校專業結構的優化調整、各專業培養方案的修訂、教學條件的改善提供了科學的依據,也為專業技能質量控制體系提供了客觀的、可操作的參考,確保了專業人才培養質量。

4、重視新建專業的建設,將其與重點專業、特色專業建設一樣,設立專項經費,保證從首屆招生起,每個新專業按文科類3萬元/年,理工、醫學、藝術類5萬元/年的標準,連續四年或五年投入資助經費。并在師資建設和教學硬件條件建設方面給予傾斜。2014年組織各學院申報醫學檢驗技術、醫學影像學、臨床藥學、商務英語、藝術教育、政治學與行政學等六個本科專業。由于醫醫學檢驗技術、醫學影像學、臨床藥學三個專業是醫學類或教育部控制布點的專業,教務處協助教育廳、衛生廳組織省內醫療衛生系統的專家進行了論證工作。

(二)以課程建設為龍頭,不斷提升課程建設質量

1、推動精品課程建設并實現資源共享。在按照有關規定評選、建設新一批各級精品課程的同時,加大經費投入力度,對已經建設的各級課程進行升級改造,按照資源共享課的技術標準更新完善課程內容,展示了我校教師先進的教學理念、獨特的教學方法和豐碩的教學成果,充分發揮了精品課程的示范作用。進一步完善了省級精品課程《醫學免疫學》、《人體解剖學》和《外科學》的課程網站,為迎接省級主管部門的審核驗收做好了相關準備工作,進一步推進了優質教育資源的共享和應用。組織完成了省級精品視頻公開課建設項目的申報工作,基礎醫學院的《人體生理學》獲得省級立項建設。

2、加強應用型示范性課程建設。對一些屬于必修課程的專業課程和實踐性課程,因專業規模的限制而難以按精品課程的標準進行申報和建設的,學校設立專項資金進行建設。組織完成了第一批校級應用型示范課程的網站建設、使用培訓及驗收工作。

3、加強網絡課程建設力度,提高網絡課程建設水平,使其不斷適應學分制改革的需要。同時,繼續推動雙語教學課程建設,使雙語課程成為帶動全校教學內容與教學方法改革、提高教學質量的“示范性雙語課程”。2014年,學校啟動了第二批雙語教學示范課程建設項目的申報工作,經評審,《組織學與胚胎學》等13門課程獲校級雙語教學示范課程立項建設。

4、重視通識教育選修課建設。

(1)組織完成了2014年通識教育選修課的申報工作。全校共申報了151門課程,通過形式審查、專家評審和學校教學指導委員會審定,129門課程通過了評審。

(2)清理通識教育選修課。根據《大理學院通識教育選修課管理辦法》對課程進行滾動管理的相關規定,教務處對我校通識教育選修課程目錄內的所有課程5年來的開課確認情況及選課情況進行了詳細地統計,經課程負責人及課程管理部門核實后,從課程目錄中取消了388門連續3年以上(含3年)未開設的課程。經過清理,2014年全校通識教育選修課程降至761門。

(3)評選表彰優秀通識教育選修課程。為進一步加強我校通識教育選修課程建設和管理,制定了《大理學院優秀通識教育選修課程評選表彰辦法》。同時組織完成了大理學院優秀通識教育選修課程的申報,教務處共收到50門申報課程。經申報課程所在學院初審、教務處審核、專家評審,本次共評選出一等獎10門、二等獎20門、三等獎18門。

(三)不斷完善教材建設與選用制度

為保證本科教學質量,學校明確規定各專業必修課程要優先選用省部級以上的獲獎教材、優秀教材和規劃教材。同時,鼓勵廣大教師積極編寫、出版適應教學改革和人才培養需要的高質量、有特色的教材,使我校教材建設能夠適應教育事業發展的需要。我校教師自編的,《災害衛生學》、《教育研究方法新編》等8部教材獲得云南省高等學校“十二五”規劃教材立項建設?!督逃龑W新編》、《實用臨床中成藥學》等5部教材榮獲省級優秀教材獎。2014年,基礎醫學院李耀華老師主編的《機能學實驗教程》獲評省級精品教材,目前,我校共有4部教材獲省級精品教材獎。

(四)努力推進各項教學改革

1、學校繼續深化各項教學改革,重點在改革課程體系和結構,課程教學內容、教學方法和教學手段,加強教學改革和教學質量工程項目建設。

(1)組織開展了大理學院第五期教育教學改革項目的申報及評審工作。經教務處組織初評專家分組評審、學校教學工作指導委員會評議、全校公示、報校長辦公會批準等程序,“信息與計算科學專業學生專業技能強化方案研究”等150項教改項目獲得立項研究,其中排名前132項作為學校立項資助項目,后18項將作為學校立項、學院或部門資助建設項目。

(2)根據《大理學院醫學專項教改項目實施方案》(大院教發[2013]12 號)的精神,啟動了第一期醫學專項教改項目的申報工作,本次共遴選了13家合作教學醫院作為試點單位。經各醫院專家評審推薦、學校復審等程序,同意“以循證醫學為主線基于臨床病例的教學法在卓越醫師培養中的作用”等33項教改項目立項研究,并給相關合作教學醫院撥付了項目建設經費。

2、不斷推進學分制改革。認真貫徹落實《云南省普通高等學校加快推進學分制改革實施意見》(云教高[2009]90號)文件精神和基本要求,從2010年9月起試行學分制,制定和完善了學分制條件下的學籍管理、學位授予、選課管理、考試、學業警示、畢業資格審查、教學質量保障和監控等制度和教學管理文件,系統地設計和構建適應學分制人才培養、具有特色的教學管理體系和運行機制。

3、以學期制改革為突破口,推進教育教學改革。針對國內高校普遍實行的兩學期制存在的主要問題,在經過充分論證、教代會討論通過、學校黨委批準并報教育廳備案的前提下,學校于2008年秋季開始在省內高校中率先試行三學期制,以此為突破口,推動了一系列有關教學管理制度、人才培養模式、課程結構和教學內容、方式等方面的改革,取得了顯著的改革效果,省內外多家媒體給予了宣傳和報道,擴大了學校的社會影響力。近幾年,三學期制教學制度經過不斷調整優化,探索出了一套適合學校發展實際的相對完善的方案,全校范圍內開設的通識教育選修課程從原來的不足100門拓展到了1149門,為培養高素質應用型人才,拓展學生的綜合能力提供了制度保障。2014年,完成了通識教育選修課清理工作,經過清理,通識教育選修課程降至761門。同時,完成了優秀通識教育選修課程評選表彰。

4、不斷修訂和完善教學管理規章制度

根據學校2012年召開的實習教學工作會的要求,修訂和制定本科學生實習管理辦法、本科學生實習教學經費管理辦法、本科實踐教學基地兼職輔導員管理辦法、本科實踐教學基地建設與管理辦法、本科學生分散實習管理辦法、全日制本科專業校外合作辦學管理辦法等一系列文件。2014年,制定了《大理學院教學質量獎勵辦法》(大院教發〔2014〕3號)、《大理學院本科學生實習教學質量標準》(大院教發〔2014〕14號)、《大理學院本科學生畢業設計(論文)質量標準》(大院教發〔2014〕13號)、《大理學院試題庫建設和教考分離實施辦法》(大院教發〔2014〕9號)、《大理學院外聘教師管理規定》(大院教發〔2014〕12號)等文件,進一步完善和規范教學管理。

(五)人才培養方案適應社會的需要

為進一步深化教學改革,優化人才培養模式,提高人才培養質量,學校啟動了50個本科專業人才培養方案的修訂工作。以《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》的頒布、卓越計劃的啟動、專業綜合改革的實施為契機,結合2014版專業人才培養方案修訂工作,組織各相關學院對部分名稱、學制、授予學位等發生變化的專業的培養方案進行了修訂完善。確保人才培養方案名稱、學科門類、學制、學位授予門類等重要信息與教育部專業目錄完全吻合,同時,認真清理及核實了各專業年級所使用的培養方案,為今后各學年學期教學計劃的制定及教學任務的準確下達奠定了堅實基礎。新修訂的人才培養方案有以下特點:

1、采用三個平臺和一個環節的課程結構體系。即通識教育平臺、學科基礎平臺、專業教育平臺和實踐教學環節。實踐教學包括實驗課、畢業實習等,每個平臺的課程分為必修課和選修課兩大類。該課程體系有利地加強了人文社會科學類課程和自然科學類課程的整合力度,推進了學科與專業交叉融合,順應了學分制改革的要求。

2、明確各專業的最低畢業學分要求及學分結構要求,加大選修學分的比重,選修課的比例文科不低于35%,理科不低于30%。為彌補文科生數理知識的不足,在招收文科生的專業一年級開設數理綜合;為彌補理科生文史知識的不足,在招收理科生的專業開設文史綜合課程。

3、實行彈性學制,取消留降級制,實行重新學習制。各專業可以在標準學制的基礎上,提前1年或延遲2年畢業。

4、賦予學生學習自主權。學生可以自主選擇學習進程,自主選擇修讀的課程、授課教師和上課時間;根據辦學條件及學科專業特點,允許學生根據個人特長和社會對專業人才的需求,在適度范圍內自主選擇專業和專業方向。

5、建立學業指導制。以導師制、專業學業指導小組等多種形式的學業指導制度。

學校自2010級以后均執行新修訂的培養方案,保證了教學質量和人才培養目標的實現。學校共設置課程4703門,其中通識教育選修課761門,2014年全校實際開設課程總數為3406門。較好地滿足各專業人才培養的需要。

(六)實踐教學、畢業論文(設計)、學生創新創業教育

學校重視學生動手能力的培養,培養方案中實踐教學累計學分,人文社會科學類專業不少于總學分的20%,理工農醫類專業一般不少于總學分的30%。有建制的教學實驗中心(綜合實驗室)18個,實驗室各項設備配置完善、先進,使用率高,能滿足本科實驗教學的需要。校內運動場及體育設施齊全、設備先進,能基本滿足教學需要。

學校建立了214個能夠滿足各專業實踐教學需要、分布廣泛、比較穩定的實踐教學基地。實踐教學基地能滿足學生進行實踐的需要。2014年,學校分別與臨滄市人民醫院、昆明市第三人民醫院、昆明市第四人民醫院溝通協作,進行非直屬附屬醫院的申報,協調專家對3家醫院進行專項培訓。在校領導、處領導的領導、安排下,協助醫院共同迎接了省教育廳、省衛計委的評審,3家醫院正式成為我校的非直屬附屬醫院。另外,完成了3個校級實踐教學基地(祥云縣人民醫院、大理州信訪局、大理州生久完?。┑膶徍思敖ㄔO工作。

學校制定了《大理學院本科實習教學質量標準》,對本科學生畢業實習的組織保障、實習類型實踐教學基地的選擇、實習指導老師的遴選、實習教學文件的制定、實習的組織及監控、實習成績的考核和評定以及實習材料的歸檔等各方面做出了明確的要求及規定。制定了《大理學院本科學生畢業設計(論文)質量標準》,對選題的性質、難度、份量、綜合訓練作了明確要求,規范執行,保證了畢業設計(論文)工作在資格審查、宣傳動員、選題、下達任務、開題、設計、記錄、檢查、評閱、答辯、成績評定、總結、歸檔等環節的順利開展。明確指導教師的遴選條件和職責,畢業設計(論文)前期、中期、后期工作內容及檢查要求,認真組織答辯,結合專業特點,積極探索畢業設計(論文)管理、指導模式等方面的改革,充分動員指導教師和學生的積極性,精心準備,確保畢業設計(論文)質量整體優良。

為培養大學生綜合素質和創新精神,營造學校教育的良好環境,激發學生的學習興趣,培養學生的創新精神、協助精神和實踐能力,全面提高人才培養質量。學校積極開展學生創新創業教育活動,近三年,共立項大學生創新創業訓練計劃項目80項,其中國家級14項,省級16項,校級64項。近三年,學校在“大學生創新創業訓練計劃建設項目”年均投入經費近35萬元。

此外,為給醫學類專業創造更多“早臨床、多臨床、反復臨床”的機會,學校以醫院緊密合作,開展高年級臨床醫學、護理學聯合培養工作。2014年,共派出4個臨床醫學和1個護理學高年級班到醫院進行理論和實踐教學,增加醫學生臨床實踐的機會,提高人才培養質量。

四、質量保障體系

(一)質量保障體系建設

學校確立“以立德樹人為根本,以教學工作為中心,以教育質量為生命線,以師資隊伍建設為關鍵,強化科學研究,促進學科專業建設;圍繞目標打基礎,突出特色創品牌,深化改革求發展,為邊疆少數民族地區培養高素質應用型人才”的辦學思路,教學中心地位得到切實保障。

學校實行校、院兩級教學管理模式,教學管理組織機構健全,形成了分管教學副校長—教務處—校屬學院和校屬學院分管教學院長—教學辦主任(教學秘書)的教學管理體系。同時,學校建立了一套符合學校實際的教學管理規章制度。制定的教學管理文件涵蓋了教學計劃與運行、專業建設、課程建設、實踐教學和實驗室建設、教學質量管理、教學改革和質量工程、師資隊伍建設、學籍管理等方面,明確了各主要教學環節的質量標準,規范了教師、教學管理人員的職責和行為。學校根據發展及形勢變化,對教學管理規章制度及時修訂、補充,使之更加科學、完善、合理。

在教學質量監控方面,學校建立了“兩條線(學生一條線,教師一條線),三個面(即學生班級——學院專家組——校級督導及領導)”的教學質量監控和評價體系,突出重點,分級負責,形成了全員參與、全方位管理、全過程管理的良好機制,教學質量監控體系科學、完善,保障有力,效果顯著。

 教學檢查分定期檢查、隨機檢查和專項檢查三種形式。定期檢查分別在學期初、學期中、學期末進行。每學期開學前進行學期初的教學檢查,主要檢查開學的各項教學準備工作情況。每學期中進行期中教學質量檢查,通過校屬學院自查,專家、領導、同行隨堂聽課,學生評教等檢查教風和學風情況。學期末重點開展考試試卷的審核、考試安排、考風考紀以及學生成績評定等專項檢查。2014年,組織完成本年度各學期常規的期初、期中、期末教學等常規檢查工作。另外,開展了試卷、教學大綱、院級組織的考試、院級教學督導工作、留學生教學工作、畢業論文(設計)及校外合作醫院教學點大理州醫院教學班檢查等專項檢查工作。另外,為了進一步加強教學質量監控,強化校、院、教研室三級教學管理,嚴肅教學紀律,促進良好校風、教風、學風的進一步形成,確保教育教學質量。教務處于20141212日發布了《 關于開展教學秩序檢查的通知》。按照通知要求,校領導李興華、張橋貴、段林、楊韶春、錢金栿、洪世久、段利華、楊樹元、楊建華、組織部部長魯黎虹親自帶隊,黨政辦、教務處、教學科研服務中心等部門聯合組成了檢查組于2014年12月16日至12月31日期間分別對下關校區、古城校區開展了為期9天的檢查。檢查共抽查了課程67門次,教學班76個。檢查內容包括教師課情況,學生出勤情況及課堂教學秩序。每天檢查完都有黨政辦將檢查情況上報學校領導、并告知相關學院,對于到課率不高的學院,責令其進行整改。

學校堅持開展學生評教工作,從最初單一的教學問卷調查發展到目前教學問卷調查和網絡評教相結合的評教方式,使學生參與評價的比例逐漸擴大,學生評教結果逐步成為考核教師教學質量的重要指標。學生評教有力地促進了教學質量的提高。

教學督導制度完善。學校形成了完善的校、院兩級本科教學督導體系。教學督導深入教學一線,通過隨機聽課、查閱教案、抽查學生作業、實驗報告、試卷和畢業設計(論文)等,實地了解教師教學質量情況,及時掌握教學中存在的問題,經過整理、匯總后反饋到相關部門,對全校本科教學進行全方位的“督教、督學、督管”。

考風和考紀嚴格。通過對學生進行誠信教育、對考生進行考前告知、加強監考人員的培訓、處院級干部參與監考、學校督導全程參加考試巡考、成立由學校領導、各校屬學院領導和相關職能部門負責人組成的巡考組進行巡考等方式,嚴肅考試紀律,樹立優良考風考紀。

(二)質量工程實施

1、學校高度重視質量工程實施。根據教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》(高教三十條),教育部、財政部《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》及《云南省教育廳 云南省財政廳關于“十二五”期間高等學校本科教學質量與教學改革工程的實施意見》等文件精神,按照我校發展定位和和辦學思路,針對目前本科教學工作的現狀,制定了《大理學院貫徹落實教育部〈關于全面提高高等教育質量的若干意見〉實施方案》(大院發〔2012〕151號)和《大理學院“十二五”期間“本科教學質量與教學改革工程”實施方案》(大院發〔2012〕84號),明確了我校質量工程建設的指導思想和建設目標,對專業建設、課程建設、實踐教學與應用型人才培養模式改革創新及教學團隊建設等方面提出了具體要求。

2、采取切實措施,持續推進質量工程建設工作

(1)制定政策保障質量工程的順利實施

為鼓勵教師參與質量工程項目建設的積極性,按照《大理學院教學研究項目和教學研究成果經費配套及獎勵辦法》,配套經費可按一定比例提取作為項目建設人員的獎金,激勵了教職員工,有助于推進質量工程按計劃實施。

(2)設立專項資金,為教學改革項目的實施提供保證。學校從教學建設經費中專門設立“質量工程”專項資金,2014年劃撥571萬元,為實施“質量工程”提供了必要的資金支持。為加快項目建設,學校在在上級資金尚未到位的情況下,對獲準立項的國家級和省級項目預先撥付建設經費,使項目盡快啟動。

(3)質量工程項目管理更加規范。“質量工程”項目一經批準立項,學校即要求項目主持(負責)人及時組織撰寫項目建設計劃任務書,明確項目建設目標、分解項目任務、編制年度建設及資金使用計劃。同時,把“質量工程”項目的階段檢查和年度檢查列為每年的常規工作,讓檢查結果與次年度建設經費的核撥相掛鉤。

(4)繼續完善“質量工程網站”,提升“質量工程”項目管理水平。按照“統一平臺、分散建設、集中管理、協同完成”的模式,自主開發了“教學改革和教學質量工程網站”,實現了特色專業、精品課程等十三個類別的項目申報網站的自動生成,減輕了教師自行制作網站的工作量與經濟負擔,為“質量工程”項目的申報提供了一個良好條件。通過該網站,完成了每年的省級質量工程項目的申報和校級精品課程的評審和驗收工作。

(5)各相關部門通力協作,形成支持質量工程項目實施的環境。我校在“質量工程”項目建設上已形成了教務處、計劃財務處、教學科研服務中心等各部門協調配合,各學院積極工作,上下一心、齊抓共管、通力合作的良好局面。

3、質量工程立項及建設取得明顯進步。2014年,組織完成了17個項目類別、共計53項(其中含35項大學生創新創業訓練計劃建設項目)省級質量工程項目的申報、推薦評審工作。2014年獲得省級立項建設項目有:

(1)電氣工程及其自動化專業獲得卓越工程師教育培養計劃項目立項;《人體生理學》課程獲得精品視頻公開課立項;《機能學實驗教程》獲評精品教材;泰語專業特聘教師支持計劃及留學生支持計劃。

(2)云南省高等學校教師培訓項目,共有9名教師獲準參加2014年云南省高等學校教師培訓項目,其中,高校培訓者及管理者培訓項目1人,高校助教培訓示范項目4人,高校青年教輔人員培訓項目3人,小語種培訓項目1人。

(3)我校“旅游管理專業群專業技能實訓中心”獲省級新建本科院校向應用技術型大學轉型發展“實驗實習實訓基地與技術創新服務中心”建設立項。

(4)大學生創新創業項目獲得省級立項6項。

以上項目獲得立項建設是我校近幾年來不斷加強內涵建設,深化教育教學改革,強化教學中心地位,扎實推進本科專業建設和教學改革的成果;也是學校全面實施人才培養模式改革,努力提高教學水平和人才培養質量的重要成果。

五、學生學習效果

全校廣大學生誠實守信,自覺遵守校紀校規,學生學習風氣良好,學生學習滿意度高;學生積極參加各級、各類體育運動,其中2014年度學生體質測試達標率為95%。2014年應屆本科畢業生為3825名,學位授予率為96.5%。

學校高度重視就業工作,措施完善,開拓創新,扎實有效。初次就業率為84.5%。畢業生的就業率位居全省高校前列。經過30多年的本科辦學,學校先后培養輸送了6萬多名畢業生。2006年以來,畢業生就業工作連續8年獲得云南省高校就業工作一等獎。2009年,學校與清華大學、北京大學等50所高校一同被評選為“2009年度全國畢業生就業典型經驗高校”,是云南省唯一獲此項榮譽的高校。

學校堅持以本科教育為主體,積極發展研究生教育,大力拓展國際教育交流與合作,形成了比較完備的人才培養體系。

大理學院作為一所地方性綜合大學,在長期的辦學過程中培養了大批應用型人才,主要服務于邊疆少數民族地區,學生基礎實、專業強、服務好、受歡迎,學校的教育教學質量和畢業生的整體素質得到了社會的廣泛好評。

1、扎根邊疆少數民族地區,為當地經濟建設和社會發展服務。學校培養的學生主要投身于云南省的醫療衛生、基礎教育和企事業單位。學校為邊疆少數民族地區的建設和發展,培養了大批人才。他們扎根邊疆,在平凡的崗位上辛勤耕耘,為邊疆少數民族地區的經濟建設、社會發展和穩定做出了重要貢獻。

2、優秀人才輩出,社會影響不斷擴大。畢業生中有一大批成為了醫療衛生事業的專家,有一大批成為了基礎教育的中堅力量,也有部分校友走上了各級領導崗位。據《大理學院優秀校友風采錄》和用人單位反饋的大理學院優秀畢業生名單顯示,我校的歷屆畢業生中,涌現出了相當一部分優秀人才,很多人已經成為所在地區、所在行業的骨干。

3、學校辦學質量高,畢業生評價好。學校的專業設置、管理水平和教育質量得到了畢業生的好評。大多數畢業生對我校的人才培養模式、專業設置、教學質量、課程設置給予了很高評價。

4、畢業生素質高,用人單位評價好。通過調查,用人單位認為我校的畢業生基礎扎實、事業心強、有責任感、業務能力好。我校的專業設置和培養目標能符合當地經濟和社會發展的需要,畢業生受到了用人單位的廣泛歡迎。

5、學校聲譽不斷提升,學生家長評價好。通過問卷調查,學生家長對孩子所學專業的滿意度、學校的人才培養模式、學校的專業設置、學校的教學質量、課程設置、學生素質、適應工作能力、學校的社會聲譽感到滿意,對學校給予了較高評價。

6、社會影響不斷擴大,得到各級部門的充分肯定。大理學院榮獲了國家、云南省、大理州、大理市不同級別的多項表彰獎勵。這些榮譽的獲得表明學校各方面的改革和發展、學校取得的良好成績、學校對當地經濟建設和社會發展的貢獻得到了各級部門的良好評價和充分肯定。

六、特色發展

(一)實行三學期制,適應了國內外高等教育改革和發展的需要,深化學校教育教學改革,解決現行“兩學期”制在教學、科研、管理等方面存在的問題。學期制的改革是一種教學運行制度的改革,目的是以學期制改革為突破口,開展人才培養模式改革、課程體系和教學內容改革、實踐教學改革、主輔修和雙學位制改革、按類招生改革、學生入學一年或兩年后調轉專業的改革等。

(二)設立應用型示范課程建設項目。在校級質量工程項目中,把應用型示范課程進行立項建設。通過課程教學內容、教學方法和教學手段的改革,培植了一批教學理念先進、教學內容安排得當、教學方法合理、教學水平高、能充分培養學生基本技能的課程,以適應學校應用型人才培養目標的要求。

(三)本科專業質量標準的制定和評測。學校要求畢業生滿二屆的本科專業制定專業質量標準,并對人才培養質量進行評測。專業質量標準的制定實現了以下目的:為培養合格人才確定了規范,使專業人才培養有了明確的目標,讓人才培養過程標準化、規范化,并確保專業培養達到預期的目標;通過評價專業培養結果與培養目標的差距,掌握了專業培養的水平和狀況;通過對專業質量標準的測評,及時發現了人才培養中存在的問題;根據質量標準的要求制訂或修訂切實可行的培養目標和培養方案,并努力改善教學條件的不足。

(四)積極開展本科專業評估。專業評估達到了以下目的:進一步明確了各學院在發揮專業建設中的重要作用,提高了學校職能部門和學院對專業建設結果與人才培養質量相關性的認識;各學院和教師進一步明確了專業建設的意義、目的、內容和相關要求;進一步規范了各專業的建設要求,通過評估發現專業建設中存在的問題和薄弱環節,為今后的建設指明方向;有力地加強了學校對各本科專業的宏觀管理,促進各學院進一步規范教學管理,提高教學質量。

(五)實行“助教崗位制”。學校從2007年起實行“助教崗位制”。具有中、初級職稱,或參加工作未滿三年的碩士,根據課程教學需要,均可申請主講教師的“助教崗位”。受聘“助教崗位”的教師應參加主講教師的備課、教學改革研究和聽課,其中所聽理論課不得少于主講教師授課學時的三分之一。“助教崗位制”的實施,促進了青年教師的健康成長。

(六)質量工程項目的配套獎勵制度。我校對質量工程的配套獎勵制度,不僅激勵了教職員工積極投身教學、教學研究、教學改革和教學管理,促進教學質量的提高,而且還有助于推進質量工程有計劃的建設實施。

(七)重視新建專業的建設,將其與重點專業、特色專業建設一樣,設立專項經費,從首屆招生起,按文科類3萬元/年,理工、醫學、藝術類5萬元/年的標準,連續四年或五年投入資助經費,并在師資建設和教學硬件條件建設方面給予傾斜。

七、需要解決的問題

1、制度建設。教學管理規章制度的落實、完善有待加強。狠抓教學管理規章制度的落實和規范工作,進一步完善教學各環節規章制度。

2、理論學習。政治理論和政策法規、教學管理相關知識的學習應進一步加強,努力提高教學管理人員的政治素養和綜合素質。

3、管理人員。教學管理工作繁重,面臨干部職數和人員不足的情況,一定程度上影響工作開展。

4、專業建設。特別是新辦本科專業的建設有待進一步加強。教學團隊建設工作薄弱,青年教師的傳幫帶有待加強。

5、國際教學。南亞東南亞留學生的教學管理和學生管理工作急需完善,加強留學生漢語學習和實習管理的創新以提高教學質量。

6、教學工程。國家級的質量工程項目數量偏少。項目在學科及專業上存在分布不平衡、結構不盡合理。另外,需加強教學工程項目建設的分類指導及量化考核制度建設。

 

                                        大理學院

                                  二〇一五年三月十三日

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